вовая,
психологическая, медицинская, материальная и т. д. )
10. 5. Рекомендуемые формы защиты прав ребенка (оказание консультативной
и иной помощи с указанием органов и организаций, оказывающих помощь;
отобрание в порядке, установленном семейным законодательством; временное
помещение в организацию образовательную, медицинскую, оказывающую
социальные услуги, для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей и т. д. )
彟彟彟彟彟彟彟彟彟彟彟彟彟彟彟彟彟彟彟彟彟彟彟彟彟彟彟彟彟ൟ
Подпись лиц, проводивших обследование
Главный специалист одела опеки и попечительства
Отчет о проведении стартовой диагностики
личностного компонента универсальных учебных действий
первоклассников МБОУ СОШ 60 г. Пензы
В сентябре 2014 года начался психологический мониторинг четырех компонентов универсальных учебных действий (далее УУД) первоклассников: личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные.
Согласно новым ФГОСам в сфере личностных универсальных учебных действий за период обучения в начальной школе должны быть сформированы: внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.
Первым этапом диагностического исследования было изучение стартового уровня развития личностного компонента универсальных учебных действий первоклассников.
Задачи исследования:
определение уровня школьной мотивации детей
выявление степени дифференциации конвенциональных и моральных норм.
Дата проведения исследования: 22-30 сентября 2014 года
Диагностические методики:
анкета школьной мотивации (модифицированный вариант Н. Г. Лускановой)
анкета «Оцени поступок» (дифференциация конвенциональных и морал
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>