отдельные слова, хорошо знакомые детям)
Палитра, аркан, флигель, околица, барокко (т. е. незнакомые отдельные слова)
Вывод: лучше всего запоминаются организованные слова и те, смысл которых понятен.
Следовательно, если хочешь что – то запомнить, нужно понять смысл.
5. Подведение итогов урока в виде диалога: Если бы памяти не было.
Вывод: знания и память становятся орудием выживания.
Использованная литература:
Коломинский Я. Л Психология: человек М. , Просвещение, 1988
Практическая психология для дошкольников Санкт – Петербург, 1993
Сидорова Л. А. Психологические и методические особенности обучения учащихся заучиванию наизусть стихотворных произведений в журнале Начальная школа, 1989, 3, с. 21-25
Шейх-Заде Суперпамять: древняя методика мнемотехники Краснодар, 1991
Особенности использования
ТРИЗ технологии в начальной школе.
В процессе социально экономических преобразований возникают проблемы, для решения которых нужны новые подходы. Возросла потребность общества в людях, не только имеющих глубокие знания, но и способных творчески подходить к решению сложных задач. Отечественная педагогика отреагировала на запрос общества. В школах наряду с традиционным обучением начали внедряться новые педагогические технологии творческой ориентации.
Разработанная Г. С. Альтшуллером теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) – одна из инновационных технологий, способных повысить эффективность образования.
В основе ТРИЗ педагогики лежат:
1) методики и технологии, позволяющие овладеть способами снятия психологической инерции (РТВ – развитие творческого воображения);
2) методология решения проблем, основанная на законах развития систем, общих принципах разрешения противоречий и механизмах приложения их к решению
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>