;, "Экологи" и "Лимнологи", итогом работы группы является составление письменного отчета и его защита. В ходе групповой работы в качестве смены деятельности была предусмотрена фронтальная работа по актуализации знаний о химических загрязнителях. Команды делегируют одного представителя для защиты. В ходе выступления команда "Химиков" отчитывалась по выполнению опережающего задания профнаравленности с темой "Исследование жесткости воды, влияние ее на технологический процесс термической обработки зеленых овощей", который был представлен в виде фотографий на слайде.
На первом этапе занятия мы использовали один из методов критического мышления "Ассоциации", также использовали и другие методы развития критического мышления:
заполнение кластера в течении урока и в конце урока написание синквейна (пятистрочный стих) и заполнения листа рефлексии "Письмо другу";
работа в динамических группах ("обучение сообща").
Задания были ориентированы на развитие общих и профессиональных компетенций у обучающихся.
Руководство преподавателей при выполнении заданий было инструктирующим и корректирующим.
На последнем этапе занятия эксперты провели оценку работы в своей группе, где описали деятельность каждого обучающегося на всех этапах занятия.
Нам удалось уложиться по времени. Темп урока динамичный, насыщенный с частой сменой деятельности.
Нам было легко вести урок, обучающиеся быстро включались в работу. Меня порадовали Пчелина Н. и Грибова В. , удивили Жигайлов И. и Крымский М. , огорчили Табаров А. , потому что они проявили новые личностные качества.
Наглядный материал был представлен в широком диапозоне:
презентация
фото-лента "Природа Байкала"<
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>