что мама не сможет его прочесть.
Воспитатель предлагает ребенку поиграть в одну из любимых им игр (например, "Автобус"), Спрашивает: "Кем ты хочешь быть в этой игре? (водителем). Воспитатель выбирает ту же роль, что и ребенок и предлагает ему подумать: как можно решить ситуацию, когда дети хотят играть одну и туже роль.
Ребенок предлагает свои варианты.
Воспитатель предлагает поиграть в игру "Такси". Выясняет, кем ребенок хочет быть в этой игре. Ребенок выбирает, например, роль водителя. Тогда педагог берет на себя роль пассажира. Воспитатель предлагает ребенку рассказать, что будет происходить в игре. Выслушивает ребенка и предлагает свой вариант игры. "Что же нам делать? У нас с тобой разные варианты игры? Давай подумаем, как нам поступить, чтобы никого не обидеть?"
Методические приёмы создания проблемных ситуаций
1. Педагог или родитель подводит детей к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения; сталкивает противоречия практической деятельности.
Проблемная ситуация
Противоречие
Проблемный вопрос
1
Если намочить куриные перья водой, они будут мокрые, а с гусиных вода скатывается.
Гуси плавают, но когда выходят из воды, остаются сухими.
Почему гусь выходит сухим из воды?
2
Растение не полили, оно погибло.
Кактус - это живое растение, но может обойтись без воды.
Почему кактус не вянет без воды?
3
Когда сильный мороз, растение погибает.
Снег очень холодный, но зимой мы укрываем снегом кусты и деревья.
Почему говорят, что снег согревает деревья?
4
Летом жара, всё живое хочет пить, без воды погибнет.
Все живые организмы на 2/3состаят из воды, но воду мы не видим.
Как проверить, есть ли
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>