ова стать красивой и веселой?
(после каждого предложения детей на экране речка становится чуть светлее)
-Почему нельзя мусорить на берегу рек, и в водоемах? (педагог может запланировать подвести детей к ответу опытным путем: дети рассматривают небольшую емколсть с песком или подкрашеной водой, отмечают, что песок и вода на поверхности чистые и в них нет мусора. Поместив руки в воду или песок находят различные предметы, делают вывод о том почему нельзя бросать мусор в воду или оставлять на берегу)
-Что может случиться, когда в следующий раз на берег придет Костина семья? Что можно сделать, чтобы не допустить этого?
Педагог планирует возможную деятельность (в зависимости от возможных предложений детей)
1. Материал для рисования (рыбок, жучков, паучков и т. д. )
2. Песок, глину, ракушки, чистые камушки - для конструирования чистого берега.
3. Материал для рисования альбома - "Правила поведения в природе"
4. Письмо для Кости и его семьи с правилами поведения в природе.
5. Фотоапарат -- для проекции изготовленных поделок в подарок речке на компьютер.
Результат: дети выполняют различную деятельность, которая развеселит речку (на экране дети видят результат)
Образовательная область - Познавательное развитие
4. Учебная ситуация: организованная образовательная деятельность - ознакомление с окружающим миром
Неизвестное
Противоречие
Потребность
(мотив)
Тип
проблемной
ситуации
Свойство:
железа, пластмассы, дерева, бумаги - тонет или не тонет
Хрюша хочет переплыть речку, чтобы попасть в гости к Степашке, но не умеет плавать.
Выяснить какой из материалов, можно
использовать для постройки плота
Дидактический
В гости к детям приходит Хрюша и рассказывае
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>