мне, какие линии вы нарисовали при прослушивании музыки о волшебницах.
(Ответы учеников класса: У феи Карабосс - линии резкие, ломанные, а у феи Сирени, они плавные и мягкие.
Такое сочетание делает музыку более яркой и выразительной).
- Этот приём, называется - контрастом. Им пользуются не только музыканты, но и художники по костюмам. Предлагаю вам посмотреть отрывок из балета, в котором представлены наши феи. (Просмотр видеофрагмента из балета «Спящая красавица»). Повторное слушание музыкального фрагмента «Две волшебницы».
Работа группы «художников». Остальные работают самостоятельно в тетради, рисуя мелодические линии звучащего музыкального фрагмента. Предметные:
- сформировать представление о контрасте, как приёме художественного и музыкального развития на примере музыкального фрагмента «Две волшебницы из балета «Спящая красавица»;
-развитие творческого воображения, интонационно- образного мышления, эмоциональной памяти через цветовосприятие, графическое моделирование, а также пластическое интонирование;
- знакомство с новым видом сценического искусства – балетом.
Личностные:
- воспитание любви к музыке.
- посредством музыки воспитывать такие качества человеческой личности как: доброта, сопереживание к чужому горю;
- воспитывать у младших школьников интерес к балетной классической музыке;
Метапредметные:
Уметь высказывать своё предположение; контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь работать в группе (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: нахо
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>