ы выжить не могут. Их находят в струях гейзеров с температурой около 105 С, в вечной мерзлоте Арктики, где они пробыли 2-3 млн лет. В океане, на глубине 11 км; на высоте 41 км в атмосфере; в недрах земной коры на глубине в несколько километров.
Прекрасно себя чувствуют в воде, охлаждающей ядерные реакторы; остаются жизнеспособными, получив дозу радиации, в 10 тыс. раз превышающую смертельную для человека. Они выдерживали двухнедельное пребывание в глубоком вакууме; не погибали в открытом космосе, помещённые туда на 18 ч, под смертоносным воздействием солнечной радиации. Эти организмы освоили все сферы жизни: водную, наземно-воздушную, почву, организмы других живых существ. (Учащиеся строят предположения)
Учитель: Итак, тема урока - «Бактерии их строение, жизнедеятельность и значение»
II. Актуализация знаний и фиксирование
индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения. .
Учитель: Предлагает учащимся высказать мнение о том, что им известно о бактериях и, что предстоит узнать.
Работа в тетради.
Учащиеся делят тетрадный лист на 2 колонки, в левую часть заносят что им известно о бактериях, а в правую часть что предстоит узнать.
Знаю Не знаю
Малый размер - Какое имеют строение?
Вызывают болезни…
- Когда и как размножаются?
- Какие бактерии поселяются?
- Какую имеют форму?
- Приносят пользу или вред? и т. д.
Учитель: Ребята, какие учебные задачи мы сегодня должны решить на уроке.
Ваши действия для достижения поставленных задач.
III. Постановка познавательных задач:
Как устроена бактериальная клетка и ее процессы жизнедеятельности.
Почему бактерии, являясь одними из древних на Земле, пройдя длинный эволюционный путь, широко распространены и существуют наряду с высо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>