арын жоғары деңгейде интернационализациялау үшін айқындайтын тілдің кейбір көзқарастары мен конвенциялары.
Сонымен қатар, Gruender (1996) атап өткендей, студенттер сонымен қатар зерттелетін тілде енгізілген идеялар мен құндылықтар арасындағы заңдылықтарды, бұрын танылмаған қатынастарды және ұқсастықтарды ашуда толқуды сезінуі керек. Осы теориялардың әсерінен оқытушылар L2 сыныбында студенттерге "ашушы" ретінде - тіл үйретуде веб-тапсырмаларды орындау арқылы осы қатынасты орнатуға тырысты. Dodge (1995) анықтаған веб-квест - бұл "нұсқаулық стратегия", ол мұқият таңдалған интернет-сайттарды және оқушылардың қолындағы тақырып / проблема туралы толыққанды түсінікке жетелейтін мақсатты түрде жасалған сұрақтар мен әрекеттерді қолдана отырып қолданылады. Олардың міндеті - студенттерді алдын-ала қойылған мақсатқа жетуге талпындыратын міндеттерге тарту. Вебquest тұжырымдамасы тиімді оқыту / оқыту стратегиясы ретінде, сонымен қатар бірнеше онжылдық танымдық ғылыми зерттеулердің күшін алады. Атап айтқанда, Кейн (1994) білімді табиғи түрде алуды жақтап, "ақпарат сезілген" және "терең мағыналы" болған кезде білім нәтиже береді деп мәлімдеді. Осы теорияға сүйене отырып, біз веб-ізденістерді жүзеге асырудың келесі артықшылығы олардың құрылымында болатындығына сенімді бола аламыз. Веб ізденіс құрылымы оқушының танымдық және физикалық процестерін модельдейді, жаңа тілді қабылдау және шығару үшін қажет. Осылайша, веб-ізденістер жаңа тіл мен лингвистикалық ережелерді алуға болатын жасырын процесті модельдеу арқылы оқушыларға табиғи түрде ішкі процестерді жүргізуге және оқу процесін автоматты түрде көбейтуге көмектеседі. Бұл дәлел сонымен бірге наурыз айында (1998 ж. ) Мақұлданған, ол веб-квесттер ақпараттарды табиғи сатып алуға сәйкес келетін қа
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>