Авторская песня

в любых источниках. У ребенка появляется необходимость проявлять интеллектуальные и познавательные способности, приобрести навыки исследовательской деятельности.

III этап. Работа над содержанием песни.
Задачи:
развитие творческого воображения;
научить "прочитывать" метафоричность.

Методы традиционные:
диалог;
беседа.
Задача педагога подобрать из обыденной жизни истории, примеры, созвучные тексту песни и спросить, об этом песня или нет. Тем самым в сознании ребенка расширяем контексты, на которых интерпретируется поэтический текст. Учащийся научается связывать события в тексте с разными жизненными событиями, находить аналогии. В результате текст для него становится глубоким и содержательным. Значение текста для ребенка, подростка расширяется.
метод ассоциации.
Согласно этому методу учащемуся предлагается ассоциировать свою личность с лирическим героем поэтического текста, либо поместить себя в воображении в событийный ряд, изложенный в песне.
Результат: развитие воображения, творческого мышления, формирование умения вживаться в предлагаемую сюжетом ситуацию.

IV этап. Разучивание песни (сольно) и по голосам (в ансамбле).
Задачи:
развитие музыкальной памяти;
развитие навыков чистого интонирования;
развитие гармонического слуха;
научить петь в ансамбле;
научить работать над трудными местами.
Методы традиционные:
демонстрация с последующим повторением;
синхронное пение с аудиозаписью или педагогом;
диалог (словесный);
пение одного голоса с одновременным проигрыванием второго (третьего) на инструменте (фортепиано или гитаре) - сведение голосов в ансамбле.
При разучивании песни встречаются трудности (чаще всего у новичков)