/>- Давайте мы с вами отдохнем (ставит Машу на стульчик, стоящий поодаль от стола).
- Хорошо ли быть растеряшей?
Дети с логопедом встают около стульчика, проговаривают чистоговорку:
- Аша - аша - аша - это наша Маша
(показывают обеими руками на Машу),
Аша - аша - аша - Маша - растеряша
(руки на поясе, повороты вправо-влево),
Аша - аша - аша - ищет вещи Маша
(руки на поясе, наклоны вперед, будто ищут вещи под стулом),
Аша - аша - аша - Маша - растеряша
(руками держатся за голову, качают головой, поворачиваются вокруг своей оси).
- Нет. Нельзя свои вещи терять.
Дети занимают свои места за столом.
Снятие усталости и напряжения; внесение эмоционального заряда; совершенствование общей моторики; выработка четких координированных действий во взаимосвязи с речью.
Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитиеИгровая, коммуникативная
8. Дидактическая игра «У кого больше? У кого меньше?»
Логопед выставляет на стол игрушки (матрёшка, мышка, лягушка).
- Что это?
- А что у меня в руках? (логопед достаёт шишки)
Логопед кладет перед лягушкой две шишки, пред мышкой три шишки, перед матрёшкой одну шишку.
- У кого больше шишек - у мышки или у матрёшки?
- У кого больше шишек - у мышки или у лягушки?
- У кого меньше шишек - матрёшки или у лягушки?
(Логопед требует полный ответ. )
Дети называют игрушки.
- Шишки.
- У мышки шишек больше, чем у матрёшки.
- У мышки шишек больше, чем у лягушки.
- У матрёшки шишек меньше, чем у матрёшки.
Установка лексико - грамматических отношений между членами предложения; актуализация накопленного словаря; формирование связности и четкости высказываний; работа над предложением как средство развития мыслительных проце
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>