ской деятельности детей: показ картинок, комментирование, использование наглядности.
Приемы поддержания интереса у детей: планирование, динамическая пауза, чередование видов детской деятельности.
Приемы оценки: поощрение.
Методы и приемы:
наглядные (показ предметов, предметных картинок, показ образца выполнения артикуляционных упражнений перед зеркалом);
словесные (отраженное проговаривание детьми слов и предложений, рассказывание, решение проблемных ситуаций, вопросы);
практические: упражнения (подражательного характера, игровые).
Оборудование: Мишка (игрушка из кукольного театра), кукла Маша, мешочек, кукольная одежда (шуба, штаны, шорты), игрушки (ложка, шляпа, кошка, картошка, лошадка, матрёшка, мышка, лягушка, крышка, машинка), 2 индивидуальных зеркала, 2 полиэтиленовых пакетика, предметные картинки (лошадка, груша, вишня, дом, варежки, лук, шарики, шарф, белка, шашки, книжка, вилка), «сухой бассейн», предметы (варежка, кошелёк, 6 сосновых шишек, катушка, карандаш, книжка, ракушка)
Логика образовательной деятельности
Образовательная область
Виды деятельности
Деятельность учителя-логопеда
Деятельность детей
Результаты
Социально-коммуникативное развитиеКоммуникативная
Организационный момент.
Рассказывание стихотворения вместе с детьми.
Дети стоят около стульчиков. Рассказывают стихотворение:
Красиво надо говорить,
Звуки все произносить,
Язычки стараются -
У нас всё получается! (садятся за стол)
Дети настраиваются на образовательную деятельность.
Социально-коммуникативное развитие Коммуникативная
2. Объявление темы занятия.
Достаёт игрушку Мишутку.
- Кто это пришел к нам на занятие?
- Поздоровайтесь с ним.
- Мишутка нам
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>