к уроку.
II. Мотивация к учебной деятельности.
- Ребята! Давайте посмотрим прогноз погоды во Владимире на сегодня. (Учащиеся работают в сети ИНТЕРНЕТ – ВЛАДИМИР - GISMETEO)
слайд 1.
- С какими элементами погоды мы уже знакомы?
- Какая t воздуха указана в прогнозе?
- Как будет меняться t воздуха в течение дня? Почему?
- Какой следующий элемент погоды мы видим в прогнозе? (АД)
- Какова же будет тема нашего урока? (АД) слайд 2
III. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения
в пробном действии.
3. 1Учащиеся формулируют цели урока (цели фиксируются на доске):
узнать что такое АД;
почему АД измеряется в мм рт. ст. ;
зачем в прогнозах погоды указывают АД;
что влияет на изменение АД;
учиться работать в группах.
3. 2. Учитель демонстрирует опыт со стаканами (или предлагает видеофрагмент) Возьмите стакан, заполните его водой,накройте листком бумаги, плотно прижмите бумагу к стакану с водой и переверните и подержите так некоторое время. Намокшая бумага прилипает к краям стаканаза счет сил поверхностного натяжения. Если вы медленно уберёте руку, то увидите, что вода не может вылиться из перевернутого стакана.
Рассказывает об опыте Торричелли с «Магдебургскими тарелками» слайд 3, 4
В 1654 году магдебургский бургомистр и физик Отто фон Герике показал на рейхстаге в Регенсбурге один опыт, который теперь во всём мире называют опытом с магдебургскими полушариями.
С помощью изобретённого им воздушного насоса Герике выкачал почти весь воздух, содержавшийся в плотно сложённых медных полушариях, имевших диаметр 35,5 см. Для того чтобы оторвать полушария одно от другого, в каждое из них пришлось запрячь по восьми сильных лошадей. Шестнадцать лошадей должны были напрячь все свои сил
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>