ользование ИКТ
Создавать условия для совершенствования навыка работы с интернет -ресурсами
Предыдущее обучение
Уч-ся понимают содержание небольших прозаических произведений, определяя сюжетную линию, прогнозировать содержание по заголовку или началу, создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений
П Л А Н
Планируемое время
Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)
Ресурсы
Начало
5 мин.
I. Орг. момент
Для создания коллаборативной среды в классе использую приём "Золотая рыбка". Раздать ученикам карточки с рыбками, на обратной стороне ученики пишут пожелание себе. Собрать в аквариум, перемешать. Каждый ученик ловит золотую рыбку и читает себе пожелания.
Деление на группы по первой букве имени или фамилии (гласные - согласные, звонкие - глухие).
П. Актуализация знаний
"Мозговой штурм" для актуализации знаний учащихся по теме урока:
предлагаю прочитать ключевые слова и догадаться, о чем будет идти речь в притче "Волшебная копейка".
Копейка, деньги, кошелек, тысяча рублей, подарки, десять тысяч рублей, счастливчик.
Что вы знаете о понятиях: сказка, сказание, предание, притча? Прогнозирование учащимися темы урока
Сообщение темы и ожидаемых результатов урока:
-Сегодня на уроке вы узнаете что такое притча, так как притча тоже содержит иносказательную, аллегорическую форму и близка к басне; прочитаете притчу "Волшебная копейка" и ответите на вопрос, почему притча называется "Волшебная копейка" и в чем состоит ее волшебство?
Учебник "Русский язык и литература" І часть, авторы - У. А. Жанпейс, Н
Страницы: << < 88 | 89 | 90 | 91 | 92 > >>