минут;
- убедиться, что каждое задание последовательно переходит из предыдущего и направлено на достижение цели/целей урока. Учителю следует варьировать в постановке вопросов и заданий обучающимся. Например, они могут выполнить задание устно, а затем попросить, чтобы класс выполнил это же самое задание в письменной форме. Это помогает обучающимся понять задачу, позволяет делать логические переходы от одной темы к другой и закрепляет их предыдущие знания и навыки;
- попытаться изменить стили взаимодействия с классом. Учителям следует точно распределять время своего выступления. Если учителя будут говорить слишком долго, то у обучающихся будет меньше времени для обсуждения и взаимообучения. Им следует выяснить уровень понимания темы классом, посредством активизации учебной деятельности на основе постановки разнообразных вопросов и выслушивая ответы всех учащихся. Необходимо использовать индивидуальные, парные, групповые и коллективные задания, а также задания для всего класса.
В поурочном плане учитель должен:
- четко и ясно формулировать цели обучения;
- включать соответствующие части различных компонентов поурочного плана (см. образец поурочного плана в учебном плане);
- предоставлять подробную информацию об упражнениях и заданиях, логически упорядоченных для выполнения обучающимися и соответствующих целям урока;
- определять соответствующие методы формирования целенаправленных знаний и навыков, предварительно обнаруживать проблемы и предоставлять решения по определенным навыкам;
- планировать применение необходимых материалов и ресурсов. При планировании уроков полезно рассмотреть вопросы:
Какова цель моего урока? Поддерживает ли каждая часть урока достижение обучающимися этой цели?
Что на самом деле будут делать обуч
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>