Арттерапия

боты на занятиях должны быть несколько иными, чем в классе, более приближенными к художественной школе. Например, если в классе на уроках рисования с натуры дети работали за партами, то на занятиях надо познакомить школьников с методикой работы за мольбертом или, в крайнем случае, на планшете, установленном на стуле. Следовательно, иными должны быть и использование материалов для рисования, и метод работы.
Руководя работой учащихся, надо не ограничиваться объяснениями, а больше показывать на практике, как работать кистью, как разводить краску, подбирать нужные тона и цвета. Желательно, чтобы на этих занятиях сам преподаватель выполнил в присутствии учащихся основной процесс работы над частью постановки.
Законченные работы полезно просмотреть коллективно, с тем, чтобы учащиеся отметили достоинства и недостатки своих рисунков, В конце просмотра надо суммировать их высказывания и дать указания к исправлению рисунков. Лучшие работы, выполненные учащимися на занятиях, нужно отобрать для хранения в папке у преподавателя.
Одновременно с учебной работой педагоги ведут и большую воспитательную работу, в особенности в период адаптации к условиям кадетского корпуса. Педагоги должны объединить детей в единый коллектив, живущий общими интересами, с едиными творческими устремлениями. Каждый поступивший в изостудию должен посещать занятия выполнять предусмотренные планом задания и разработанные кружком правила поведения, принимать активное участие в делах кружка, в общественной жизни школы-интерната
Методические рекомендации к занятиям на тему «Пейзаж»
Пейзаж – самостоятельный жанр в искусстве, и мы считаем, что ему следует уделить наибольшее внимание, потому что природа прекрасна и бесконечно разнообразна. Природа «воздействует» на человека, вызывает глубокие п