решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах.
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов. При этом, некоторые личностные результаты (например, комплекс результатов: "формирования гражданского самосознания") могут быть оценены исключительно качественно.
Всесторонняя и комплексная оценка овладения обучающимися социальными (жизненными) компетенциями может осуществляться на основании применения ме - то - да экспертной оценки, который представляет собой процедуру оценки ре - зуль - та - тов на основе мнений группы специалистов (экспертов), которые хорошо знают ученика. Для полноты оценки лич - ностных результатов освоения обу - чающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) сле - ду - ет учитывать мнение родителей (законных представителей), поскольку ос - но - вой оценки служит анализ изменений поведения обучающегося в по - в - се - д - нев - ной жизни в различных социальных средах (школьной и семейной). Ре - зуль - таты анализа должны быть представлены в форме удобных и понятных всем членам экспертной группы условных единицах: 0 баллов -- нет фиксируемой динамики; 1 балл -- минимальная динамика; 2 балла -- удовлетворительная динамика; 3 балла -- значительная динамика. Результаты оценки личностных достижений за - но - сят - ся в индивидуальную карту развития обучающегося (дневник наблюдений), что позволяет не толь - ко представить полную картину динамики целостного развития ребенка, но и отследить наличие или отсутствие изменений по отдельным жизненным ком - петенциям.
Программа оценки вк
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>