ательных возможностей методов и приемов обучения.
7. Использование воспитательных возможностей оценки труда учащихся.
8. Влияние личности тренера-преподавателя.
9. Характер деятельности и общения учащихся на занятия.
10. Резервы повышения воспитательных возможностей занятия.
VII. Комбинированный анализ
Это оценка (одновременная) основной дидактической цели занятия и структурных элементов.
Примерная схема анализа занятия
1. Организация урока: организационная четкость занятия; наличие плана; эффективность использования ТСО, наглядных и учебных пособий; выполнение психологических и гигиенических требований к занятия; обратная связь; ведение тетрадей; распределение времени на этапы занятия.
Â
æ
ì
Â
h
h
h
h
愃摧䟊ᰀ: морально-психологический климат; степень заинтересованности, доброжелательности и чуткости к учащимся; педагогическая культура, знание предмета, такт, речь, внешний вид.
3. Эффективность обучения: степень реализации принципов научности, прочности, осознанности знаний, доступности, проблемности, связи обучения с жизнью; степень достижения главной дидактической цели занятия; оптимальность методов и приемов обучения; эффективность контроля за знаниями учащихся; домашнее задание.
4. Эффективность воспитательной деятельности тренера-преподавателя: нравственная направленность занятия; формирование трудовых и учебных навыков; единство обучения, воспитания и развития; эстетическое, физическое и гигиеническое воспитание.
5. Эффективность деятельности учащихся: реализация принципа развивающего обучения и принципа самостоятельности и активности; работоспособность учащихся; интерес к труду; навыки самостоятельной работы; умение выделять главное в учебном материале, планировать ответ, а
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>