).
Для чего автор использует данный литературный прием? (для того, чтобы отразить противопоставление «мира игрушек» и «настоящего»; противопоставление «взрослого» и «детского», то есть ключевым средством художественной выразительности является антитеза).
В последнем предложении слово «настоящий» представлено в значении «черта характера», а не «материал, из которого сделан предмет». Для чего приведено такое значение? (ответы студентов)
При работе с заглавием мы выделили 2 группы слов, относящихся к темам зимы и воды. Как связаны эти группы? (Две группы можно объединить в одну, так как, например, лед и дождь – это вода в разных состояниях: твердом и жидком. К этой группе можно отнести слово «стекло» (прозрачное, текучее, блестящее))
Назовите третью тематическую группу слов, которая связана с двумя вышеприведенными (тема зрения: видела, окно, отражение, блестела, разглядеть, присмотрелась, заметила и т. д. Первая и вторая группа слов могут быть соотнесены с темой зрения («сосульки блестели на солнце», т. е. отражался солнечный свет, который воспринимается зрительно)). Для чего используется этот прием? (ответы студентов и вывод)
Обратите внимание на грамматические средства. В каких формах употреблены глаголы? (В тексте можно встретить много глаголов, употребленных в форме прошедшего времени. Как правило, это действия или процессы, связанные с главной героиней произведения – Сосулькой (увидела, услышала, подумала – зрительное и слуховое восприятие мыслительный процесс): «Но Сосулька никого не слышала. Она смотрела, как Павлик лепит Снеговика, и начинала понимать, что он лепит его из снега. Снежный снеговик за окном был похож на поролонового. «Это его братец!» — уважительно подумала Сосулька. Она разглядела, что дома сложены из кирпичей, очень похожих н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>