сравнение, моделирование.
Коммуникативные УУД: умение ясно, точно выражать свои мысли, регуляция речевого поведения, умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Личностные УУД: смыслообразование; нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, обсуждении проблемы.
4. Задание 3
(анализ образных средств языка)
А) самоконструкция
4 минуты
Сейчас вы вновь обратитесь к рабочему листу и определите основные тропы (эпитеты, метафоры, олицетворения) прямо в рабочем тексте стихотворения. (Звучит музыка урока)
Задание классу по определению образных средств.
Учащиеся работают в своих листах, определяя образные средства языка.
Регулятивные УУД: формирование умения планировать свою деятельность при выполнении индивидуальной самостоятельной работы;
Б) социоконструкция
5-6 минут
- Вы нашли средства выразительности языка в стихотворении, но вы можете ошибиться, поэтому сейчас объединитесь в пары и помогите друг другу в случае затруднения.
Но теперь мы усложним нашу задачу, прежде чем показать всему классу свою работу, вам нужно оценить найденные эпитеты, метафоры, олицетворения с точки зрения того, что чувствует поэт, создавая эти средства (радуется, наслаждается, находится в умиротворённом состоянии или тревожится, находится в унынии, в мрачном состоянии)?
Знаком "" маркируем образные средства, в которые заложены положительные эмоции, "-" отрицательные, а "0" безразличие, отсутствие выраженных эмоций.
Задание в парах: сравнение результатов найденных образных средств и их эмоционально-смысловая маркировка.
Работают в парах над заданием, совместно определя
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>