йте прочтём ещё раз это произведение. Внимательно вслушаемся в текст. Найдите проявление чувств автора в стихотворении, где он говорит о своих ощущениях, эмоциях.
Организация повторного прочтения произведения.
Задание, направленное на создание проблемной ситуации.
Один участник мастерской читает стихотворение.
Класс отвечает на вопрос учителя.
(Примерный ответ: в стихотворении поэт не говорит открыто и прямо о своих чувствах, впечатлениях от изображаемого).
Регулятивные УУД: овладение способностью понимать учебную задачу.
Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и анализировать услышанное.
3. "Разрыв"
5 минуты
-Ребята, понять идею стихотворения, заложенную автором, довольно сложно, если в нём нет прямого выражения чувств (когда герой признаётся в любви, восхищается красотой или другими словами выражает своё неравнодушие к изображаемой картине).
Но ведь не может же поэт создавать стихотворение, не вкладывая в него никакого смысла?
Значит, читателю нужно искать смысл, главную мысль или ,как мы говорим, идею какими-то другими средствами. Как вы думаете как?
Создание проблемной ситуации в определении идеи стихотворения.
Формулирование проблемного вопроса.
(Опрос)
Пытаются найти ответ на вопрос учителя.
(Примерный ответ: чтобы понять идею стихотворения, где автор прямо не сообщает о своём отношении к изображаемому, нужно анализировать слова и словосочетания , употребляемые в переносном смысле, то есть образные языковые средства. )
Познавательные УУД: выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждения, установление причинно-следственных связей,
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>