перь, после того, как урок прошел, целесообразно было бы изменить в нем? Что можно поставить себе в плюсы, а что в минусы?
Таблица 1
Программа самоанализа педагогического мастерства (Т. В. Машарова10)
Показатели оценки деятельности учителяБаллы1. Создание общих условий эффективности учебно-воспитательного процесса. 1. 1. Обеспечение общих условий эффективности урока:а)представленные указания в планах урока (цели, задачи, основные этапы);1б)учебные пособия, ТСО, способствующие быстрому вовлечению в урок;1в)нет ненужных задержек и отступлений на уроке. 11. 2. Адаптация обучения к возможностям учеников:а)обучение соответствует возрастным особенностям учеников;1б)учет в необходимых случаях индивидуальных особенностей учащихся;1в)для учащихся разных уровней успеваемости даются групповые задания соответствующих уровней сложности. 22. Преподавательская компетенция1. 1. Владение учебным предметом и методами обучения:а)информация и демонстрация учебных пособий соответствуют теме точны, современны;1б)учитель без затруднений использует не менее двух форм и методов обучения;1в)применяются оригинальные методы и приемы обучения. 21. 2. Организация учебной деятельности в последовательности: выступление, достижение, закрепление, интерпретация:а)урок начинается со стимулирующего введения, привлечения внимания и обеспечения необходимой мотивации;2б)новый материал представлен как ответ на поставленные вопросы на предыдущем занятии или во введении;1в)итоги урока подводятся как соотношение результатов с ранее пройденным, с другими предметами, с жизнью. 23. Техника объяснения3. 1. Устное и письменное объяснение:а)ключевые моменты урока отражены на доске;1б)записи на доске аккуратны и разборчивы;1в)звучание, произношение, построение устной речи устной речи учителя правильное
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>