1б)немедленно и взвешенно реагирует на серьезные нарушения;1в)по возможности не наказывает нарушителей дисциплины, а использует их для организации особых форм учебной работы. 2
После урока проводится обработка результатов диагностики. Оценка производится по 36 позициям: 24 классическим (по 1 баллу) и 12 инновационным (по 2 балла). Максимально возможное число баллов 48. После подсчета количества баллов находится коэффициент мастерства как отношение числа набранных баллов к числу оцениваемых позиций (максимум – 1,3). По вычисленному коэффициенту определяется уровень мастерства педагога: 1,1 – 1,3 – педагог-мастер, 0,8 – 1 – высокий уровень мастерства, 0,5 – 0,8 – массовый уровень, менее 0,5 – непригоден к работе.
Владея теорией анализа урока математики, учитель может самостоятельно разработать технологию самоанализа урока с выходом на систему упражнений.
1. 3 Технология самоанализа урока математики
На основе теоретического материала нами разработана технология самоанализа урока математики.
Целью технологии самоанализа урока является повышение эффективности процесса обучения школьников математике.
Содержанием технологии самоанализа является урок математики. Подготовка к уроку математики и его проведение является специфичным по сравнению с другими дисциплинами, и анализ позволяет использовать эту специфику для повышения эффективности процесса обучения.
Формой технологии самоанализа урока математики является индивидуальная работа с учителем.
Работа учителя заключается в подготовке к уроку, его проведении, в анализе проведенного урока с целью определения резервов своей деятельности, в подведении итогов самоанализа, в проведении необходимой самостоятельной работы, направленной на заполнение обнаруженных резервов.
Методом те
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>