ланируемых результатов обучения;
адекватность самооценки обучаемого оценке педагога;
получение всеми обучаемыми информации о реальных результатах учения.
Признаки самостоятельной работы на учебном занятии:
наличие цели самостоятельной работы;
наличие конкретного задания;
четкое определение формы выражения результата;
определение формы проверки результата самостоятельной работы;
выполнение самостоятельной работы каждым учащимся.
Данная схема анализа позволяет продиагностировать каждый этап урока в отдельности, увидеть в какой части урока были допущены ошибки, найти пробелы и недочеты, а также положительные моменты. Проанализировав учебное занятие, учитель может сравнить полученные результаты с тем, что он планировал и соотнести с тем, как должно быть, сделать выводы и спланировать свои действия по ликвидации недочетов.
Возможны различные способы анализа и самоанализа учителем урока математики. В данной работе нами подобраны две схемы: самоанализ деятельности учителя и программа самоанализа педагогического мастерства.
Самоанализ деятельности учителя (Ю. В. Завельский 3)
I. Первое, что должен сделать учитель, анализирующий свой урок, –определить его место в теме и в общем курсе, а так же задать себе вопрос, насколько ясным стало это место для учащихся после урока.
II. Попытаться соотнести поставленные цели урока для учащихся и для учителя с достигнутыми на уроке и определить причины успеха или неудачи.
III. Определить уровень формирования на уроке знаний (логичность подачи материала, научность, доступность, трудность) и умений (соответствие путей формирования специальных умений общепринятым умениям, прочность отработанных умений, степень их автоматизма).
IV. Ответить на вопрос, что нового дал д
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>