ку зрения.
Личностные: развитие познавательных интересов, понимание нравственного содержания и смысла поступков.
Закрепление нового материала -10 мин.
Цель: Осмысление,
в ходе которого происходит непосредственная работа ученика с текстом, причем работа, направленная, осмысленная
Работают с текстом, выбирают информацию по обоим героям. (Примерная сравнительная характеристика: И Яшке, и Володе не хочется так рано вставать. Яшка берёт удочки, готовит червяков, будит Володю. Володя только успевает одеться. Яшка чувствует себя в деревне спокойно, свободно, многое знает о жизни природы, о рыбалке. Володя, напротив, робел, не умел различать голоса птиц, не умел ловить рыбу - всё это ему предстояло узнать и освоить. Однако оба они добры, сердечны, готовы помочь друг другу. Володя не хуже Яшки, он просто другой, он любознательный. Оказавшись в страшной ситуации, они выстояли, оказались стойкими, мужественными).
Даёт задание и напоминает о правилах проведения сравнительной характеристики героев.
- А как поступил бы Володя, если бы тонул Яшка?
- А как бы поступили вы?
1. Провести сравнительную характеристику героев рассказа.
2. ТЕСТ: соотнесите фрагменты из текста, в которых изображаются переживания персонажей, с их именами:
http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/5c4a936b-3a41-484c-af0b-68e7f0ac3dbd/5BLI5RK33-015D5BTR035D. swf
Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, умение оформлять
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>