своей учебной деятельностью, подготовка к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления; воспитание чувства гордости за страну, гуманизма, положительного отношения к труду, целеустремленности (в ценностно-ориентационной сфере), формирование готовности к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории (в трудовой сфере), формирование умения управлять своей познавательной деятельностью (в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере) (личностный результат).
Средства обучения: учебник, паспорта бытовых приборов.
6
P
R
$
Z
–
þ
hÈ)
R
愂Ȥ摧
B
D
F
H
J
L
N
P
R
T
V
X
Z
b
d
f
h
j
l
n
p
r
t
愁Ĥ摧g
摧筍ût
v
x
z
–
Формируемые способы деятельностиОсуществляемые действияФормируемые способы деятельности
1. Организационный момент.
Организация начала урока. Постановка цели урока.
Формулировка темы урока.
Приветствие.
Выяснение темы урока и формулировка его цели.
Задание:
на подъем одинакового количества
кирпича на второй этаж человек и подъемный
кран затратит разное время. Какой величиной можно охарактеризовать быстроту выполнения работы?
Какие цели вы ставите перед собой на уроке?Ответ на приветствие учителя.
Ответ на вопросы учителя. Выдвижение предположения о теме урока
Выделение существенной информации из слов учителя.
Осуществление актуализации личного жизненного опыта
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>