на войне.
Быков сознательно отбирал материал, всё то, что его волновало, и пытался читателя заразить своей болью.
Учащиеся записывают слова эпиграфа в тетрадь.
Чтобы каждый мог взглянуть на себя, решить вопрос» «А кто я? Что я собой представляю?»
Учащиеся записывают слова Достоевского.
Разгадывая тайны человека, сам становишься человеком.
Человек.
Поведение человека определяется его нравственными качествами.
Нравственность – внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения.
Автору важно выяснить, какие нравственные качества определяют поведение героев повести.
Рыбак, Сотников, Пётр, Демчиха, мальчик в будёновке.
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Постановка проблемных вопросов
Самоанализ
Словарная работаУчащиеся понимают значимость своей работы, размышляют на прочитанным.
Воспитание вдумчивого читателя.
Формирование понимающего читателя.
Воспитание «Я - концепции»
Учащиеся пополняют свой словарный запас
3. Этап усвоения новых знаний
Включить учащихся в активный мыслительный процессРабота над анализом эпизода
- Мы переходим к работе над эпизодом.
- Определите его границы.
- Каков смысл эпизода?
- Как бы вы озаглавили эпизод? Почему?
- Какая же проблема заявлена в эпизоде? В каких произведениях встречалась подобная проблема?
Выступление групп
(проверка домашнего задания)
А теперь переходим к выполнению домашнего задания. Каждая группа имела своё задание. Внимательно слушаем, затем добавляем, выражаем свое мнение по услышанному.
1 группа составляла план эпизода, определяла его композиционные части.
- Прослушайте выступление, выразите свое мнение по пов
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>