лизом эпизода? Что даёт эта работа? Каковы основные аспекты анализа эпизода?
- Сформулируйте цель нашего урока
- Чем вызвано обращение к этому эпизоду?
- Как объяснить желание Быкова рассказать о человеке на войне?
Быков рассказывал о написании повести: «Прежде всего и главным образом меня интересовали два нравственных момента, которые упрощённо можно определить так: «Что такое человек…? На что он способен?. . » (см. эпиграф к уроку). Эти слова взяты в качестве эпиграфа к нашему уроку. Запишите слова Быкова.
- Почему Быкова волновали эти вопросы? Почему старался заразить читателя своей болью? Во имя чего? Для какой цели?
Поэтому нашему уроку будут предпосланы слова Ф. М. Достоевского «Человек есть тайна…» (см. эпиграф)
- Как вы понимаете значение этих слов?
- Назовите ключевое слово урока.
- Чем же определяется поведение человека?
- Что такое нравственность?
- Какую задачу поставил Быков, исходя из этого?
- Назовите героев эпизода. Назовите главных, второстепенных героев? Почему так распределили героев?
По ходу урока вы должны написать синквейн.
В конце урока поделимся своими находками.
Итак, нами определены основные вопросы, поставлены цели и задачи, которые будем совместно решать в группах.
Эпизод – самостоятельная часть литературного произведения, которая изображает законченное событие или важный момент в судьбе персонажей.
Эпизод помогает постичь смысл всего произведения, узнать лучше героев, осознать их поступки, раскрыть авторское отношение, увидеть детали.
(См. Приложение 1)
Научиться объёмно, целостно воспринимать эпизод, видеть выражение авторской концепции мира и человека.
Это кульминационная сцена, где до конца раскрывается сущность героев, дана авторская оценка человека
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>