таты. Это особенно сказывается на детях более развитых. Их ведут на тех же занятиях но своей траекторией, помогая, а не притормаживая из-за других детей их развитие. Параллельно ведется работа психолога по поддержке развития детей с интеллектуальной одаренностью, они идут в обучении в соответствии со своими возможностями. В январе прошли интеллектуальные игры, на которых проявились результаты по формированию у детей умственных способностей. Положительно то, что все дети легко работают с алгоритмами, освоили такую форму речи как суждение, доказательство, выявились трудности в абстрактном мышлении и видении, мы ставим себе это целью коррекционной работы.
Результаты в интеллектуально-познавательном развитии дошкольников, которых мы добились в ходе апробации Учебного плана РК:
Активность мышления, формирование мыслительных умений:
Информационные:
Умение кодировать, структурировать, моделировать информацию, читать схемы.
Умение решать задачи с недостающими данными.
Логические
Умение классифицировать по разным признакам.
Устанавливать логические закономерности.
Отличать существенные признаки от несущественных.
Формировать формы мышления – суждение, умозаключение.
Исследовательские
Навыки исследовательских умений.
Самостоятельное исследование по схеме-алгоритму
Давать развернутые определения понятиям.
Видение, формулировка проблемы, выдвижение, проверка гипотез.
Мониторинг интеллектуально-познавательного развития дошкольников.
Одаренность детей:
2013 – 2014 учебный год
Экспериментальные группы 8, 12 – 15
Статическая группа 7 – 13
2015 – 2016 учебный год
Экспериментальные группы 8, 12 – 28
Статическая группа 7 – 15
Высокий уровень интеллекта:
2013 – 2014 учебный го
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>