амонаблюдении как психический процесс.
определяют достигнутые качества действия.
Позволяют управлять формированием таких свойств действия, как гибкость, разумность, сознательность, критичность и т. д.
Основной характеристикой выполняемых действий П. Я. Гальперин считал разумность, способствующую развитию самоконтроля.
Ž
ž
ª
Â
R
T
T
V
Z
6
8
8
:
L
N
N
P
T
j
l
l
n
r
ˆ
Š
Š
Œ
Ž
Ä
Æ
&
&
F
&
&
F
&
&
емы умственных действий, средств, т. е. действий, направленных на усвоение широкого круга знаний по третьему типу ориентировки (в плане развернутой речи); пяти основных этапов формирования умственных действий, на каждом из которых к действиям предъявляются свои требования; разработка алгоритма (системы предписаний) действий; обратная связь и обеспечение на ее основе регуляции процесса научения.
Существенными для реализации направления программирования обучения являются общие характеристики действий:
по форме (материальные, внешнеречевое, речь «про себя», умственное);
по степени обобщенности; по мере развернутости; по мере освоения и тому, дается ли действие в готовом виде или осваивается самостоятельно.
В действии выделяются:
ориентировочные функции
«Любое действие человека представляет собой своеобразную микросистему управления, включающую «управляющий орган» (ориентировочная часть дейсвтия)
исполнительные функции
Исполнительный, «рабочий» орган
контрольные функции
Следящий и сравнивающий механизм (контрольная часть действия)
Не оспаривая эффективность такого способа обучения, его оппоненты выдвигают все тот же ряд возражений. Высказ
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>