зволяет рассказывать о своих представлениях, переживаниях, характере звука, тембре, делиться впечатлениями об услышанном.
Для прослушивания используется аудио кассета Мир звуков – образы и настроения А. И. Бурениной.
Прослушивание музыкального произведения предусматривает сосредоточение внимания, настрой слуховго аппарата. Используются игры: Что слышит, Слушай звук, Кого сегодня нет по Орфу, помогающие настроиться на нужный лад.
Речевое развитие предполагает освоение звуковой культуры речи (интонация, артикуляция, чистота и точность произношения). При этом речевой материал дается в разных формах с музыкальным сопровождением.
Логоритмические упражнения разучиваются в процессе музыкально-ритмической игры, что позволяет в доступной форме развивать голосовой аппарат, научить четко, понятно, эмоционально произносить текст, развивать координацию движений.
Доступные игровые образы способствуют развитию образной речи. Музыкально-ритмические речевые игры способствуют развитию музыкальных способностей – чистота интонирования, динамический, гармонический, ритмический слух, помогают выразить эмоции, развивают мимику.
Окружающий мир полон различных звуков. Чтобы показать волшебный лес, загадочную страну или пение райских птиц необходимо развивать такие качества, как внимание, наблюдательность и научиться дифференцировать звуки окружающего мира. С этой целью с детьми проводятся исследовательские игры: Как звучит дерево, Как звучит вода.
Наблюдение за камнями и ракушками в воде разной температуры, способствует созерцательной способности. Игры на камушках и ракушках больших и маленьких , составление экологического оркестра – звучание воды, звучание бамбукового ксилофона, стук камушков, постукивание и потряхивание ракушек.
<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>