иапазона звучания, свободного открытия рта, дикционные упражнения (дети в первом классе имеют много логопедических проблем, смена молочных зубов на постоянные также влияет на дикцию не в лучшую сторону). С первых уроков следует обращать внимание юных певцов на «округление» звука, правильное положение рта при пении гласных «и», «е», «а». С малышами занятия проводятся больше в игровой форме, репертуар подбирается интересный им по содержанию, с яркими музыкальными образами. Мы много времени в первом классе уделяем мимической подвижности, артикуляционной четкости не только в пении, но и в прочтении текстов произведений. Малышам очень нравится, когда учитель «передразнивает» их недостатки в пении (будь то интонационные погрешности, или открытость «плоскость» звука), и стремятся осознанно их исправить.
Активно используем мы на уроках все виды движений – руками, туловищем, головой; хлопаем, топаем в песнях, выбирая доступный к исполнению материал. Тем самым восполняем отсутствие предмета «ритмика» в младших классах. Все руководители младших хоров, наверняка, знают как трудно добиться в хоре синхронных движений во время исполнения произведений. Навыки этого также закладываются в первом классе.
Вернемся к упражнениям. Итак: мимические и диапазонные упражнения «страшный лес» - негромкое таинственное произношение с завыванием на разной высоте гласных: «у-у», «у-о», «у-о-а», «ы», «ы-э», «ы-э-а». «Дождик» - от разных нот: «мы поем», «зайчик поет», «птички поют» - настраивают на звуковысотное восприятие; дикционное «Солнышко» - есть несколько способов проговаривания текста: шепотом, беззвучно одними губами; с языком, прикушенным зубами, нараспев и, наконец, пение упражнения.
Все это относится к воспитанию мелодического слуха. Но, наряду с этими песенками и упражнениями
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>