и организаторских склонностей старшеклассников.
VI. НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА
Методы:
1. Анализ активности ученика при проведении политинформации, на уроках.
2. Сравнительный анализ динамики оценок по различным предметам.
3. Беседа с учеником на политические и нравственные темы, о прочитанных книгах, об увлечениях, будущей профессии и т. д.
4. Определение уровня нравственной воспитанности школьника.
5. Оценка степени развития нравственного самосознания.
6. Наблюдение за проявлением коллективистической или индивидуалистической направленности.
7. Оценка уровня развития трудолюбия.
8. Методика изучения мотивов учебной деятельности.
9. Методика "Что такое хорошо и что такое плохо?".
10. Методика "Как поступить?".
11. Изучение направленности школьника в экспериментальной ситуации.
12. Анкета интересов.
13. Опросник "ДДО-М".
VII. УРОВЕНЬ САМООЦЕНКИ
Методы:
1. Наблюдение за проявлением скромности (высокомерия).
2. Методика изучения уровня притязаний в учебной деятельности.
3. Методика изучения самооценки. (Айзенка, "Какой Я?" (для младших школьников),
VIII. УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ
Методы:
1. Анализ устных ответов и письменных работ ученика.
2. Наблюдение за способами самоорганизации учебной деятельности.
3. Беседа с учеником о затруднениях в учебе, о рациональных приемах организации учебы.
4. Методики изучения внимания, памяти, восприятия, мышления, воображения, речи.
IX. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ШКОЛЬНИКА
Методы:
1. Наблюдение за учеником в ситуациях, вызвавших эмоциональную реакцию.
2. Беседа с учителями, родителями, друзьями ученика
3. Опросник Бека, Фил
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>