мных ситуаций и поставленных учебных задач, задавать вопросы и высказывать свои гипотезы, допускать возможность существования различных точек зрения, выслушивать и аргументированно оценивать предложения, поступающие от других учащихся.
-Кто решил оба примера, поднимите солнышко. Молодцы.
Поднимите тучку те ребята, у которых возникли трудности в решении примеров на деление?
Что нужно сделать, чтобы не делать ошибок?
-Вспомнить, как выполняется деление столбиком.
Построение проекта выхода из затруднения.
Цель. Организовать работу по постановке цели урока, формулированию темы урока, построению плана достижения цели.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная
Дидактические средства:
Формы и методы контроля: устный опрос
-Ребята, чем мы пользуемся, когда выполняем письменное деление?
-Алгоритмом, правилом.
- А кто мне скажет, что значит слово "Алгоритм"?
-Это последовательность определённых действий.
-Молодцы. А так как вы проходили тему деления, то как слово "Алгоритм" может быть связано с делением? Предположите, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?
-Мы будем тренироваться в решении примеров на деление, опираясь на алгоритм.
Как будет звучать тема нашего урока?
- Алгоритм деления столбиком
На какое число мы делили сегодня?
-На двузначное число.
Какой будет план сегодняшнего урока?
1)Выяснить, каким алгоритмом будем пользоваться при решении примеров на деление;
2)Тренироваться в решении примеров на деление, используя алгоритм;
3)Проверить себя.
Верно, ребята. Давайте же скорее приступим к раб
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>