та об уникальной природе родного края и её влиянии на жизнь, культуру и социальную среду.
Также автором опыта преследуется идея создания нового инновационного пути, который заключается в реализации двух взаимосвязанных и взаимодействующих направлений (краеведческого и экологического). Где детская исследовательская деятельность будет основана на методе моделирования.
Длительность работы над опытом
Работа над опытом велась в течение трех лет поэтапно, с момента обнаружения противоречия (сентябрь 2012 года) до момента выявления результативности (март - май 2015года).
1 этап – начальный (констатирующий) – сентябрь - ноябрь 2013 года. На начальном периоде проводилась аналитико-диагностическая деятельность. Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания и образования с учетом личностно значимой модели образования. Изучение современных технологий новаторов, обобщение их педагогического опыта. Определение стратегии и тактики деятельности.
2 этап – основной (формирующий) - декабрь 2013- март 2015 гг. На формирующем этапе была проведена апробация и использование в образовательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов, методов воспитания старших дошкольников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей в процессе познавательной эколого-краеведческой деятельности.
Построение системы по использованию технологии моделирования в эколого-краеведческой деятельности, и при включении семей воспитанников в поисковую деятельность в природе края.
3 этап – заключительный (контрольный) – март - май 2015 года. Обработка и интерпретация данных. Соотношение результатов с поставленными целью и задачами. Определение перспектив и п
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>