овы воспитания высококультурного гражданина своей страны, своей малой родины, способного совершенствовать окружающий мир на опыте прошлых поколений.
Автором опыта разработана образовательная система, ориентированная на активное включение старших дошкольников в процесс познания природы, истории города, края и его современной культуры, развитие созидательной направленности личности, которой неприемлемы насилие, жестокость, цинизм. Предлагаются к включению в образовательный процесс инновационные действенные и эффективные формы и методы работы, одной из которых является моделирование. По данной технологии автор опыта предлагает систему включения её в образовательный процесс по эколого-краеведческому направлению. (Приложение 2)
Автор опыта убеждена, что каких бы образовательных концепций воспитатель не придерживался, по каким бы программам дошкольного воспитания не работал, он не может не ставить перед собой цель: воспитать в детях субъектную позицию, научить их бережно относиться к природе своего края, своей Родины. Учитывая всё вышеизложенное, темой опыта была выбрана тема «Формирование основ эколого-краеведческих знаний старших дошкольников посредством моделирования, как действенного фактора познавательной деятельности».
Началом работы по теме опыта стало проведение тестирования, викторин, бесед с целью определить, какие представления имеют дети о природе родного края, уникальных чернозёмных почвах, сельском хозяйстве края, как ко всему этому относятся. Затем детям было предложено нарисовать природу родного края. Также были проанализированы планы прогулок, экскурсий, роль родителей в процессе познания родного края.
Для выявления уровней представлений старших дошкольников о природе родного края автором опыта использовалась методика Н. Ф. Виноградовой
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>