орождает радость и гордость результатами своего труда, стремле - ние сделать его еще более плодотворным; у обучающихся -- укрепляет чувство самостоятельности, уверенности в своих возможностях для решения проблем, высту - пающих в процессе обучения в любой учебной и жиз - ненной ситуации. И это благодаря тому, что в качестве приоритетов в современном образовании выступают не про - граммы, не учебные предметы, которые надо пройти, не правила, формулы, даты, события, которые надо запом - нить, а подросток, студент, его интеллектуальное, духов - ное и физическое развитие. Эти приоритеты и должны конкретно проявляться в интересе обучающихся к знаниям, в их социальной активности, в диагностике их способ - ностей.
Проанализируем более подробно некоторые из названных приоритетных направлений педагогической науки.
Сильное отставание обозначилось в области теоретико-методологических вопросов. Методология педагогики представляет собой осмысление исходных принципов, методов познания, исследовательских позиций и подходов ко всем общим и частным теоретическим и практическим вопросам, устанавливает характер взаимосвязи педагогики с другими общественными и естественными науками.
Соединение обучения и воспитания с производительным трудом является той проблемой, в понимании которой произошло выхолащивание научной сущности этого принципа. Наука, современный педагогический опыт настаивают не на механическом параллельном сочетании обучения и общественно полезного труда, а на органичном соединении научных знаний и производительного труда, на применении получаемых знаний в труде и производстве реальных материальных ценностей.
Причины многих педагогических неудач и просчетов коренятся в недостаточной общекультурной и теоретико-практической педагогической грамотности учи
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>