ностный подход, в обучении и воспитании обучающегося, является ведущей стратегией. Основоположниками деятельностной концепции были выдающиеся российские психологи и педагоги Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Л. С. Рубинштейн, Г. И. Щукина. Суть ее заключается в том, что именно деятельность является основным средством развития человека. Согласно мнению Н. А. Менчинской, "личность является и предпосылкой, и результатом деятельности, аналогично и деятельность можно рассматривать как основание личности, и как ее результат"3, с. 38. В многообразии видов деятельности, в которую включен человек, и лежит та основа, на которой формируются его важнейшие качества: активность, самостоятельность, интерес к миру, творчество.
Приоритетными направлениями и проблемами педагогической науки, по определению Всесоюзного съезда работников народного образования, являются:
:: разработка общественных и конкретно-педагогических целей, концепций и технологий обучения и воспитания для всех возрастных этапов формирования человека;
:: научный анализ состояния практики и надежное прогнозирование социально-экономических и педагогических аспектов образования; определение перспектив развития личности в целостном учебно-воспитательном процессе (цели, содержание, методы, средства и организационные формы, виды творческой деятельности); поиск путей и средств дифференциации и индивидуализации учебной деятельности на основе единства обучения, воспитания, развития;
:: развитие методологии и методов педагогических исследований;
:: педагогические аспекты демократизации и гуманизации системы образования;
:: разработка базового компонента общего среднего образования, его деятельностного содержания, подготовка и экспериментальная проверка различных вариантов новых учебных пл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>