зут, куда изволишь. Это наука устаревшая.
Стародум: г-жа Простакова, пожалуйста, не подавайте сыну дурной пример.
Г-жа Простакова:
-Ну уж хватит ругать моего Митрофанушку, мою кровиночку, одно моё утешение. У меня материно сердце. За сына заступлюсь. Не спущу отцу родному. Дитё только растёт, когда же его ещё понежить? Вдруг лет через десяток пойдет работать - всего натерпится.
Стародум:
- Хотелось бы послушать самого Митрофана.
Почему вы плохо учитесь?
Митрофан:
- Я сплю по ночам плохо. Такая дрянь в глаза лезет. То матушка, то батюшка. Лишь стану засыпать, так и вижу, что матушка колотит батюшку, и так мне матушку жаль становится. Поэтому и учёба в голову не лезет. И вообще, кому нужны эти науки. Мне скоро 16 лет. Не хочу учиться, хочу жениться!
Стародум:
- Итак, мы выслушали все стороны. Сегодня на педагогическом совете, помимо учителей, присутствуют комиссия по делам несовершеннолетних,психологи и юристы. Я прошу их высказать своё компетентное мнение.
4. Работа экспертных групп.
Задание педагогам: составить педагогическую характеристику Митрофана и дать рекомендации по его обучению. (пользуясь планом характеристики учащихся)
Психологи: оценить стиль воспитания в семье Простаковых и дать свои рекомендации. (пользуясь таблицей стилей семейного воспитания)
Представители Комиссии по делам несовершеннолетних: имеет ли право Митрофан в 16 лет бросить учёбу и жениться? (пользуясь Конституцией РК, Законом "О браке и семье"
Юристы: оцените действия Митрофана по отношению к учителям. (пользуясь Конституцией РК, проектом Закона "О статусе педагога".
Группы работают в течение 5-6 минут. Затем от каждой группы выступают 1-2 представителя.
Группы оценивают выступление по следующим к
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>