ельную работу, которая обес - печит активное участие в дискуссии каждого учащегося. Он опреде - ляет проблему и отдельные подпроблемы, которые будут рассмат - риваться на семинаре; подбирает основную и дополнительную литературу для докладчиков и выступающих; распределяет функ - ции и формы участия студентов в коллективной работе; руководит всей работой се - минара; подводит итоги состоявшейся дискуссии.
Во время семинара-дискуссии учитель задает вопросы, делает отдельные замечания, уточняет основные положения док - лада ученика, фиксирует противоречия в рассуждениях.
На таких занятиях необходим доверительный тон общения с учащимися, заинтересованность в высказываемых суждениях, де - мократичность, принципиальность в требованиях. Нельзя подав - лять своим авторитетом инициативу учащихся, необходимо создать условия интеллектуальной раскованности, использовать приемы преодоления барьеров общения, реализовывать, в конечном сче - те, педагогику сотрудничества.
"Круглый стол" -- это метод активного обучения, одна из орга - низационных форм познавательной деятельности учащихся, по - зволяющая закрепить полученные ранее знания, восполнить недо - стающую информацию, сформировать умения решать проблемы, укрепить позиции, научить культуре ведения дискуссии. Харак - терной чертой "круглого стола" является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией. Наряду с активным обменом знаниями, у учащихся вырабатываются профессиональные умения излагать мысли, аргументировать свои соображения, обосновывать предлагаемые решения и отстаивать свои убеждения. При этом происходит закрепление информации и самостоятельной работы с дополнитель - ным материалом, а также выявление проблем и вопросов для об - суждения.
Основную часть "кругл
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>