звивает способность к анализу нерафинирован - ных жизненных и производственных задач. Сталкиваясь с конк - ретной ситуацией, обучаемый должен определить: есть ли в ней проблема, в чем она состоит, определить свое отношение к ситуа - ции.
Разыгрывание ролей -- игровой метод активного обучения, ха - рактеризующийся следующими основными признаками:
:: наличие задачи и проблемы и распределение ролей между уча - стниками их решения. Например, с помощью метода разыгрыва - ния ролей может быть имитировано производственное совещание;
:: взаимодействие участников игрового занятия, обычно посред - ством проведения дискуссии. Каждый из участников может в про - цессе обсуждения соглашаться или не соглашаться с мнением дру - гих участников;
:: ввод педагогом в процессе занятия корректирующих ус - ловий. Так, учитель может прервать обсуждение и сообщить некоторые новые сведения, которые нужно учесть при решении поставленной задачи, направить обсуждение в другое русло, и т. д. ;
:: оценка результатов обсуждения и подведение итогов учителем.
Метод разыгрывания ролей наиболее эффективен при решении таких отдельных, достаточно сложных управленческих и экономи - ческих задач, оптимальное решение которых не может быть дос - тигнуто формализованными методами. Решение подобной задачи является результатом компромисса между несколькими участника - ми, интересы которых не идентичны.
Разыгрывание ролей требует для разработки и внедрения значи - тельно меньших затрат времени и средств, чем деловые игры. При этом оно является весьма эффективным методом решения опреде - ленных организационных, плановых и других задач.
Игровое производственное проектирование -- активный метод обучения, характеризующийся следующими отличительными при - знаками:
:: нали
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>