чие исследовательской, методической проблемы или задачи, которую сообщает обучаемым преподава - тель;
:: разделение участников на небольшие соревнующиеся группы (группу может представлять один учащийся) и разработка ими вари - антов решения поставленной проблемы (задачи).
:: проведение заключительного заседания научно-технического совета (или другого сходного с ним органа), на котором с приме - нением метода разыгрывания ролей группы публично защищают разработанные варианты решений (с их предварительным рецензи - рованием).
Метод игрового производственного проектирования значитель - но активизирует изучение учебных дисциплин, делает его более результативным вследствие развития навыков проектно-конструк - торской деятельности обучаемого. В дальнейшем это позволит ему более эффективно решать сложные методические проблемы.
Семинар-дискуссия (групповая дискуссия) образуется как про - цесс диалогического общения участников, в ходе которого проис - ходит формирование практического опыта совместного участия в обсуждении и разрешении теоретических и практических проблем.
На семинаре-дискуссии учащиеся учатся точно выражать свои мысли в докладах и выступлениях, активно отстаивать свою точку зрения, аргументировано возражать, опровергать ошибочную позицию одноклассника. В такой работе учащийся получает возмож - ность построения собственной деятельности, что и обусловливает высокий уровень его интеллектуальной и личностной активности, включенности в процесс учебного познания.
Необходимым условием развертывания продуктивной дискуссии являются личные знания, которые приобретаются учащимися на предыдущих занятиях, в процессе самостоятельной работы.
Особая роль в семинаре-дискуссии принадлежит учителю. Он дол - жен организовать такую подготовит
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>