ым, определяющим основную концепцию. От образа - к информации, от искусства - к науке. (!!!)
-Сегодня мы рассмотрим такое понятие как "КЛЮЧ" на примере урока математики, с использованием активных форм работы и комплексно-волновой методики.
- Чтобы бумеранг Знаний не пролетел мимо, соберем и закроем на ключ всю информацию, полученную на нашей встрече.
(Раздаем леп - топы)
IV. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.
- В группе или паре на математическом материале можно расшифровывать слова, фразеологизмы, предложения-мудрые мысли; восстанавливать загадки, четверостишья; разгадывать математические кроссворды и ребусы.
- приёмы, для объединения учащихся в группы: считалки и жеребьевки; собираем картинку или геометрическую фигуру из деталей; по признакам: длина, цвет волос, цвет глаз, первая буква имени, месяц или сезон рождения; из предложенных чисел собрать определенную сумму, логическую цепочку, выбрать четные-нечетные, круглы и некруглые числа, цветовое решение.
- при однородной групповой работе учащиеся выполняют группами одинаковое для всех задание, при дифференцированной - предусмотрено выполнение различных заданий разными группами.
- группы могут получать разные задания и итоговые разные результаты, группы могут получать разные задания, но работать на общий результат.
Задание 1.
РАБОТА В ГРУППАХ.
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ.
Слайд. Все таблицы с заданиями
ГРУППА 1.
- Записать числа по возрастанию.
- подчеркнуть четные числа.
- по ключу разгадать слово, найдя соответствующие буквы чётным числам.
68, 31, 27, 15, 46, 93, 52, 79, 94.
68
31
27
15
46
93
52
79
94
ю
а
д
б
к
я
л
в
ч
Г
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>