а предмета будут двигаться друг другу навстречу, а три, четыре вместе "возьмутся за тему" - изучаемое явление предстанет объёмно, с разных, "предметных" точек зрения, научных и художественных. Мы с уверенностью можем сказать, что в этом случае изучаемое запомнится, пробудит ученическую любознательность - узнать ещё больше.
ІІ. ЭТАП ПРОВЕРКИ Д. З. .
Обязательный этап на уроке.
Проверка дежурными ребятами; в парах, в больших и малых группах, по ключу, за доской, аналогичное задание на карточке, НО. . .
Нужно проверить, но с вниманием к числовому материалу.
Слайд. Ответы с буквами (вперемешку)
СТР. 89, 1.
Чему равно значение первого числового выражения?
Второго? Третьего?
13(E), 10(F), 50(C).
Какой из примеров не похож на остальные?
Почему? (разные варианты)
СТР. 89, 2
О чем была задача?
Что означает число 50? 30?
Какой тесьмы купили больше?
Как узнать, на сколько одно число больше другого?
На сколько дм больше купили синей тесьмы, чем красной? 20(L)
Среди всех ответов найдите число не похожее на остальные?
Почему?
Поставьте числа в порядке убывания.
Что значит в порядке убывания?
Слайд. Ответы с буквами
50, 20, 13, 10
Расшифруйте слово.
CLEF клеф
Слайд. Слово на разных языка.
- Перевод этого слова узнаем, выполнив следующее задание.
ІІ. ЭТАП УСТНЫЙ СЧЕТ.
ФРОНТАЛЬНАЯ. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА.
Слайд. Математическое поле (чистое)
- У каждого из вас математическое поле.
48
62
10
11
55
91
78
1
5
50
74
35
30
99
80
60
36
27
54
66
17
Задание 1.
Какие числа записаны?
Почему?
Раскрасьте
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>