ов человеческой деятельности, через освоение учебной деятельности и при соответствующей организации и отборе содержания для учебного пространства происходит первичное самоопределение школьников, которое в дальнейшем может определить жизненный путь. Концепцию "учения через деятельность" предложил американский ученый Д. Дьюи. Чтобы обеспечить всестороннее развитие школьников, необходимо организовать их участие в разнообразных видах деятельности в классе и вне школы.
И все эти 25 лет меня волнует проблема, как и что необходимо сделать для того, чтобы повысить интерес к предмету, чтобы обучающиеся работали с удовольствием на уроке, не скучали, сами проявляли интерес к изучаемому, как превратить учебу в увлекательный процесс. Я считаю, проблема повышения интереса к предмету преследует учителя всю жизнь, поэтому она всегда остается актуальной. Так в чем же состоит эта актуальность?
Нельзя довольствоваться тем, что уже наработал, нужно двигаться вперед, поэтому меня интересуют инновации в педагогике. Они как свежий ветер в душных уроках. И потому, уча, учусь и сама. Это новое на уроках помогает мне найти контакт с учащимися. Это мне необходимо для того, чтобы их деятельность на уроках была эффективной.
Из области образования приветствую все эффективные формы работы, новейшие технологии, различные методики, приемы, которые развивают деятельность, творческое мышление детей, активизируют познавательную деятельность личности ученика. Мне импонирует технология развития критического мышления.
Критическое мышление - это точка опоры для мышления человека, это естественный способ взаимодействия с идеями и информацией. Критическое мышление - это мышление оценочное, открытое мышление, которое развивается путем наложения новой информации на жизненный личный оп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>