редложить использовать и термино - логию по межпредметным связям. Определяется задание и временем, от - водимым на него преподавателем. Остальные три этапа - дело обучающихся 4.
Если формулировки неточны, преподаватель поправляет обучающегося, соответственно за это оценка снижается. После этого окончательное офор - мление кроссворда целесообразно дать в качестве домашнего задания. Следует заметить, что симметрия в этих кроссвордах необязательна, так как их ценность определяется смысловой нагрузкой.
Важнейший итог подобной работы - ясное понимание и сознательное усвоение обучающимися терминов, понятий, определений.
Составляя кроссворды, обучающиеся многократно обращаются к программному материалу, закрепляют в процессе их решения полученные знания. Заданием может служить и взаимная проверка составленных кроссвордов. Эта задача ненамного проще, чем составление кроссвордов, так как проверяющему необходимо оценивать и качество формулировок.
Работа в группах осуществляется с помощью различных форм и методов. Малая группа - относительно устойчивая, небольшая по численности группа, члены которой находятся в непосредственном взаимодействии друг с другом. Малые группы создаются для решения или выполнения конкретных задач. При изучении нового материала не ограниченного в последовательности изучения можно использовать работу в малых группах (3-4 человека) по технике "Карусель". Работа групп заключается в изучении нового материала по "кругу" - первый этап: каждому столу, соответственно группе определяется объем материала, который они должны изучить и составить к нему вопросы, которые оформляются письменно, желательно каждой группе определить цвет. Второй этап: группы меняются столами при этом, оставляя все на месте, изучают тот материал, к
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>