чающихся:
Четкая целевая установка на глубокое и прочное усвоение учебного материала, которая должна быть принята обучающимися;
Наличие у обучающихся определенного запаса знаний - познавательная активность и интерес на "пустом" месте не возникают;
Владение обучающимися основными учебными умениями - слушать, наблюдать, сравнивать, выделять основное, главное, проводить самоконтроль и самооценку;
Создание на занятии атмосферы эмоционального переживания от учения как движения вперед, радости от успеха;
Характер обучающей деятельности педагога - логичность изложения, умение выделять основные, ведущие мысли и положения, их суть и взаимосвязи;
Построение учебного процесса на высоком уровне познавательной самостоятельности и доступной трудности;
Широкое применение в учебном процессе эвристических и проблемно-поисковых способов изучения нового материала.
Надежным гарантом активности обучающихся в учебном процессе является предоставление им возможности выполнять деятельность, имеющую для них безусловный смысл, деятельность, в которую они включаются без негативного отношения, проявляя и реализуя себя в ней.
Таким образом, активизация обучения может идти как по пути совершенствования организации процесса обучения, так и посредством совершенствования форм и методов обучения 5.
1. Приемы и методы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках кулинарии при изучении нового материала
Для активизации познавательной деятельности обучающихся на этапе изучения нового материала используются такие приемы и методы, как опорные конспекты, листы рабочей тетради, дидактические интеллектуальные игры, составление и заполнение таблиц, проблемные методы обучения. Формы организации работы обучающи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>