что-то делать и получает удовольствие независимо от результата. Очень интересно наблюдать за тем, как ученик радуется своей маленькой победе в нелегком труде: правильно решил пример, задачу, прочитал слово, любуется своими первыми написанными черточками, буквами, словами.
Запорожец В. А. писал: "Нам необходимо добиться того, чтобы дидактическая игра была не только формой усвоения отдельных знаний и умений, но и способствовала бы общему развитию ребенка".
Литература
1. Калинникова Л. В. , Соколова Н. Д. Хрестоматия по курсу "Коррекционная педагогика и социальная психология" - М. ГНОМ и Д, 2001 г.
2. Шевченко С. Г. "Методическое пособие для учителей классов кррекционно - развивающего обучения" - М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999г.
3. Краснощекова Н. В. "Сюжетно - ролевые игры для детей дошкольного возраста" - Ростов на Дону, 2007 г.
4. Солнцева О. В. "Школьник в мире игры. Сопровождение сюжетных игр" - изд. "Речь", 2010г.
5. Сертакова Н. М. "Игра как средство социальной адаптации младших школьников" - изд. "Детство - Пресс", 2009 г.
6. Максакова А. И. , Тумакова Т. А. "Учите, играя" - М. , "Просвещение", 1983 г.
Страницы: << < 4 | 5 | 6