руппы, участка);
Создавать условия для развития у детей элементарных представлений о Солнечной системе и основных космических явлениях;
Формировать представления о том, что есть другие планеты, что Земля вращается вокруг Солнца, а Луна – вокруг Земли, поддерживать интерес к путешествиям и приключениям;
Развивать представления детей о природных богатствах недр Земли;
Продолжать формирование у детей бережного, созидательного отношения к миру: знакомить детей с проблемой загрязнения окружающей среды, с правилами личной безопасности, способствовать развитии ответственного бережного отношения к природе;
Формировать начала экологически грамотного поведения, навыки бережного отношения к окружающему: учить детей экономно пользоваться вещами (брать столько бумаги, пластилина, чтобы хватило на работу; уходя, гасить свет, не лить зря воду и т. п. );
Формировать у ребенка представление о правильном поведении по отношению к объектам живой и неживой природы на основе его интереса и любознательности;
Создавать условия для самостоятельной деятельности детей по сохранению и улучшению окружающей среды (уходу за растениями, высаживанию деревьев и цветов, уборке помещения и территории дошкольных образовательных учреждений);
Способствовать уяснению связи между поведением людей и состоянием окружающей среды (если я и другие люди будем загрязнять речку, погибнут многие ее обитатели; если я оставлю мусор в лесу, то…);
Продолжать знакомить детей с отечественной государственной символикой (флагом, гербом, гимном);
Рассказывать о жизни нескольких народов, живущих в России, их традициях и обычаях, о странах и населяющих их народах разных рас и национальностей, о многообразии языков, на которых они говорят;
Способствовать развитию у детей уважения и терпи
Страницы: << < 48 | 49 | 50 | 51 | 52 > >>