пространственные представления (над, под, перед, за, около, спереди – сзади, вверху – внизу, близко-далеко);
Знакомить детей с компьютером и его устройством.
По формированию целостной картины мира, расширению кругозора детей:
Обогащать сознание детей новым содержанием, которое способствует накоплению представлений ребенка о большом мире, готовит его к элементарному осмыслению некоторых понятий (время, знак, символ, знаковые системы);
Рассказывать о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов в природе, способствуя формированию понимания ребенком того, что Земля – наш общий дом, а человек – часть природы;
Продолжать более углубленно знакомить детей с объектами неживой и живой природы: камнями, песком, глиной, почвой, солнцем (свет и тепло), растениями, животными и связью их «судьбы» с деятельностью человека;
Учить классифицировать предметы по характерным признакам (деревья, плоды, фрукты, овощи, животные);
Продолжать формировать представления ребенка о взаимосвязях в природе; давать детям представления о связи жизни животных, растений с различными средами (воздушной, наземно-воздушной, водной, почвенной), о том, что животные и растения приспосабливались к разным условиям мест обитания;
Развивать обобщенные представления о цикличности изменений в природе (весной, летом, осенью, зимой) по существенным признакам;
Наблюдать за дождем, снегопадом, инеем, росой, грозой, радугой и пр. ; использовать художественную литературу, картины, для ознакомления детей со стихийными бедствиями: засухой, землетрясением, наводнением;
Знакомить с разными видами ландшафта (ходить на прогулку; использовать макеты; читать книги с описанием пустыни, степи, гор);
Знакомить детей с составлением простейших планов и схем окружающего пространства
(г
Страницы: << < 47 | 48 | 49 | 50 | 51 > >>