деть в темноте и ждать пока кто-то посветит тебе, самой зажечь свет и посветить и себе и другим. Ведь тогда и ты сама увидишь путь, и, возможно, окружающие увидят его и пойдут по нему вместе с тобой рука об руку. И чем сидеть в холоде и ждать пока кто-то согреет тебя, не лучше ли разжечь очаг своего сердца и его теплом согреться самой и согреть сердца других людей, и тогда, глядишь, от их потеплевших сердец не будет веять таким холодом.
Слайд 1
Готовятся к уроку.
Развитие эмоционально-волевой сферы
Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.
Регулятивные: осознание обучающимися стремления к постижению нового.
2. Актуализация знаний
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового». Выявление затруднений в деятельности учащихся.
- Почему же мы обижаем друг друга?
- Почему больнее своя обида? Чего недостает людям?
- Как вы объясните эти понятия, ребята?
-Давайте заглянем в толковый словарь С. И. Ожегова и найдем толкование этих слов.
- Давайте зачитаем толкование этих слов.
Слайд2
Отвечают на вопросы учителя
(Любви, доброты, понимания, милосердия, сострадания, соучастия и т. д. ).
Дети зачитывают.
Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия
Сострадание – жалость, сочувствие, вызываемое чьим-нибудь несчастьем, горем.
Любовь – чувство самоотверженной, сердечной привязанности. Развитие мышления,
внимания, зрительной памяти
Личностные: самоопределение, стремление к речевому общению:
Познавательные:
Свободное восприятие информации.
Регулятивные: стремление к постижению нового.
3. Целеполагание
Цель: П
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>